医学院校"两课"教学法探讨
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医学专科院校“两课”教学建设的方法论
马克思主义理论课和思想品德课教学,简称“两课”教学是高等医学教育不可分割的重要组成部分,是医科院校培养合格医务人员的必修课程。特别是在改革开放,发展社会主义市场经济的新形势下,要形成有利于社会主义现代化建设的价值观念和医德规范,防止拜金主义等腐朽思想及道德滑坡现象对医学生产生的负面影响,更要加强“两课”教学。为此,我们对我校的“两课”教学情况进行了调研。
1 概况
我们此次调查主要围绕学生对“两课”教学的态度和满意度、医学生应具备的素质、学生喜欢的教学方法和途径、“两课”师资队伍建设状况等问题进行,采用问卷为主,座谈为辅的形式,共发放问卷1120份,回收1220份,有效卷1211份。通过调查我们发现:
1.1 “两课”教学呈现出良好的发展态势
1.2 “两课”教学存在的问题
2 对策和建议
虽然“两课”教学问题多多,但我们也应看到:今天是“两课”发展最好的时期。无论是解放思想、实事求是的思想路线,还是与时俱进、开拓创新的理论精神,都给“两课”的改革和发展创造了空前有利的政治环境,我们有理由相信我们一定能搞好“两课”教学工作。下面笔者就结合我校“两课”教改的经验谈一些自己的看法:
2.1 切实提高对医科院校“两课”重要性的认识
与普通高等院校相比,医科院校的“两课”教学显得尤为重要,它关系到未来医务工作者基本素质的培养,关系到国民的素质和国家的富强。一名好的医务工作者,应该有高尚的医德、精湛的医术和艺术的服务。三者缺一不可。而高尚医德的形成,与医科院校“两课”教学的质量和效果密切相关。因此,“两课”教学的重要性绝不应只停留在口头上,而是要落实在各级部门的实践中
2.2 重视与医学伦理道德教育相融合
“两课”作为思想政治课,从某种意义上说属于道德问题。而道德问题归根结底要在道德领域解决。因此,“两课”教学必须与全民伦理构建协同起来,而不能象某一门类技能教育一样仅局限在一个狭小的范围内。比如在医科院校对医学生进行“两课”教学,就应当与医学生的生命伦理、临床伦理、医院伦理、职业道德等一系列相关的医学伦理道德教育结合起来,注重道德教育的持久性和系统性。
2.3 进一步加强“两课”师资队伍建设
教师是“两课”教学的主要力量,加强师资队伍建设是提高“两课”教学效果的关键。要培养医科院校“两课”学术带头人和骨干教师。医科院校“两课”教师的科研成果和科研水平与普通高校教师尚存在一定差距,知名学者、知名教授数量偏少,特别是缺乏优秀教师。
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