紧张而充实的高三教学已挥手而去了。在这一学年中，作为一名英语任课教师，我在领会着校领导的深深重托的同时，又身担着高三年级所有学生家长的殷殷厚望。这一年我努力过，奋斗过，深思过，也欣慰过。  
  为了更好地开展以后的工作，为了能让自己从过去的工作中积累经验，接受教训，现对这一学年的工作加以总结。2004-2005学年度在教学工作中我主要做了两个方面的工作：  
  一、教学方面  
      英语教学在高三年级是相当重要的：艺术班的同学大部分被录取时要看英语小分；报考英语院校的学生要准备英语口试；甚至有的院校的专业也要参考英语小分。我一接手高三年级，就从心底感受到了责任的重大，也同时感受到了学生们面对高考时的紧张和压力。所以我对自己的要求就是要以百分之百的热情对待我的工作，把百分之百的精力投入到我的英语教学，用百分之百的干劲抓好学生的英语成绩，带着百分之百的活力走进英语课堂，下定百分之百的决心打好高三年级的攻坚战。  
      我认真地研究和分析了历年高考试卷和2005年高考动态，针对我所教的三个班的特点和水平，在不同阶段采取了不同的授课方式。第一阶段以翻译精选句子和指导听力来提高学生的写作水平和听力理解能力（那个时候，省里还没有任何说不考英语听力的消息，而我针对我们学生的情况准备把英语听力作为我们自己的一个优势，所以在听力方面下了很大的功夫。在临考前一个月才得到省里不考英语听力的消息，很遗憾我们自己的优势没有得到发挥。）；第二阶段通过每天让两位同学到前面演讲，背诵优秀作文的范文，在黑板上出问题，或老师针对演讲同学的内容以现场发问的形式，继续强化高考试卷中写作能力及听力水平的提高。第三阶段以专项练习及套题中单选句子为突破口，强化英语语感，巩固学习成果，提高英语表达能力和应试能力。第四阶段以综合演练为主，提高考试实战技巧，让学生完全进入备考状态。第一学期主要进行前两个阶段的训练，第二学期以后两个阶段为主。看似简单的几个阶段，做好它们却需要大量的工作。针对学生们的特点我多方搜集材料，考虑得最多的就是内容的实用性。所找的材料只有适合学生的水平，才能确实提高他们某个方面的能力。每堂课只有短短的45分钟，而我为此所作的准备往往需要好几个小时。因为每堂课都有相关的内容，每一课结束后我要做的作业评改量相当大，有很多时候我要在下班后把卷子带回家，靠熬夜才能把当天的任务完成。学生所作的翻译我都要一句一句地看，一句一句地改，学生的作业和卷子中每一处被改正的错误都见证了我的心血。学生写出的作文我也一样认真地批改。我绝对不让学生在知识上的错误因为老师的懒惰而被忽视。一百多人的作文，我要用最短的时间发回给他们，而且每个有问题的地方我都会做上相应的标志，按照高考的要求打上相应的分数。学生的每一份努力都有我积极的回应。因此只要面对学生我就充满了活力；只要有学生在，我就有无限的工作热情；只要有他们的作业待批，我就会不知疲倦。记得去年冬天有段时间，我的嗓子不知什么原因竟然连讲话都困难，学生们都劝我不要讲了，让我好好休息。我跟他们说：对于士兵来说，战死沙场是他们的最高境界，我所追求的境界是我一生结束的时候是倒在讲台上。我希望自己的一生是为教育而来，是为教育而走！  
  因为自己在英语教学上的不断用心，学生的英语成绩不断地取得进步，全市几次的考试中学生的成绩一再稳步上升。学生们有了学英语的兴趣和信心，我也因为看到了他们的学习劲头而更加满怀希望！  
  二、学生的心理健康方面  
    由于面对高考的压力，很多学生或多或少地出现了心理方面的问题。根据以前我当班主任时候的经验，要想使学生在学习上一如既往地认真学习，必须适时解决他们心理上出现的问题。因此我在教学过程中除了要完成教学任务，还留心观察学生各种表现所反映出的心理问题。针对他们的不同情况我也采用了不同的方法，主要有语言疏导，积极鼓励和隐性谈话等方法。就像有个同学总觉得自己被隔离在班级之外，和同学关系不好，总怀疑老师的一些话在影射他，长期的这种心理让他无法安心学习。他就给我写了一封信，跟我诉说了他的苦恼。经过认真考虑后，我结合他个人的性格特征，就用了一种言语疏导的方式，帮他对各种情况进行分析，教他看问题的方式方法。经过我们的共同努力最终他摆脱了困境。他为了表示自己的心情，几天后他借着外出的机会带回来很多糖果。高三的老师们都莫名其妙地收到了他的糖，我又额外地收到了一大包。别的老师都不知道为什么，但我清楚这是我和那个学生之间的“秘密”。   
  对于那些在考试中成绩不理想的同学，我主要是积极地鼓励他们。多数时候，我都会在有英语课的时候提前进入班级，和学生们谈学习方面的事，不断地鼓励他们。我一直相信，老师简单的一句鼓励话语，可能让学生感动一辈子，可能改变学生的一生。鼓励是挖掘学生自身潜力的最佳方法，是可以让学生受益终身的一种投资。  
  针对学生的心理问题，我还有一种隐性的解决办法。考虑到他们的心理特点，很多学生有心理问题的时候不愿意面对他人，包括父母和老师，但他们又真心希望自己的问题能得到解决。所以我就利用学生们非常喜爱的网络传呼的方式。我申请了一个QQ号，告诉了他们我申请的号码，希望他们在网上可以提出自己学习方面的要求以及其他方面的问题。因为他们知道对方是我，而我不知道他们是谁，所以他们可放心地和我交流。事实征明，许多学生都更喜欢这样的方式，每当我们都休息的时候，很多学生都用这种方式和我交流。  
  应该说这些方面的做法更拉进了我们师生之间的关系，增强了学生对老师的信任，起到了“亲其师，信其道”的效果。有效地促进了教学过程和教学活动。  
  我之所以能这么做，归结起来应当源于一种责任心，也就是我对教师责任的看重。我觉得没有责任心就没有工作，没有责任心我可能不会下那么的大的功夫，没有责任心我就不会对教学和学生那么用心，没有责任心我就不会没有时间在办公室里唠嗑和休闲。为了教育，为了学生，我觉得这样做是值得的。教师被誉为是“太阳底下最光辉的职业”，身为一名教师的我，唯有全力以赴，尽职尽责，才会让自己面对这一对所有教师的美誉时，少点惭愧，多份心安。  
  在这一年的教学中，也有一些时候因为对学生的定位不够准确，虽花大量心血，可并没有达到预期的效果，最终只能是事倍功半。这一点将是我在以后的教学中应认真吸取的一个教训。在未来的工作中，我将尽力让自己的投入更科学，更有效，让更多的学生从我的认真，负责，勤奋和敬业中获得更多的益处。  
                                        

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